用音樂刺激3 - 6歲孩子大腦發展

運用耳朵初步探索世界在孩子的感官發展上，是以聽覺較視覺優先成熟。因為掌管視覺的眼睛，擁有一億個感官細胞，需在孩子四歲之後才開始成熟，至七歲小學階段後才能達到穩定；而負責聽覺的耳朵，僅有3500個毛細胞，故在發育上，聽覺較視覺更早成熟，換言之，在四歲之前，聽覺是孩子學習的第一個管道，必須透過大量的感官刺激，像是：聆聽音樂來促進孩子發展；而四到六歲時期，同時也是聽覺發展的黃金時期，須好好掌握。 

<音樂與大腦運動發展> 

大腦並沒有專門處理音樂的中樞，但是，音樂的刺激跟大腦的運動區、語言區、專注、記憶、情緒認知區是有連結的。台灣的教育過分強調左腦的結構化知識累積，而缺乏了右腦的創意與藝術開發，於是坊間常有人鼓吹「刺激右腦開發」，其實，這樣的觀念是錯誤的。經研究證實，並沒有單獨右腦開發，只有全腦開發。人不管做任何事，都是藉由左右腦間的胼胝體來進行溝通，透過左右腦的交流和協調去完成處理。而音樂，即能夠刺激左右腦的開發。 加拿大的研究顯示，針對4-5歲有接觸過音樂的孩子，透過鋼琴音、小提琴、純音去做測試，發現他們的顳葉聽覺(也就是耳朵傳進去的聽覺區域)會比較強，位於顳葉的聽覺皮質掌管人的情緒、記憶、專注力，證實音樂可玩出專注力、好情緒、好的記憶，程度可達未訓練7、8歲孩子的認知能力。 

（本文作者-王宏哲，現為天才領袖感覺統合兒童 發展中心執行長）

14歲男狂玩平板 大號要母擦屁股！！

許多家長將智慧型手機、平板電腦當成「電子保母」來安撫子女，臨床上醫師已收治不少網路成癮病例，有3歲女娃半年來每天玩手機遊戲至少10個小時，不玩就哭鬧，還有少年上大號也手捧平板電腦、要母親擦屁股。醫師表示，暑假是孩童網路成癮危險期，家長應限制孩童使用網路的時間。

醫師表示，該3歲女童的父母平日靠智慧型手機安撫孩子，女童每天至少玩10個小時電玩，一被禁止玩手機就大哭，近來被母親帶來就醫，確診為網路成癮症。另有14歲少年放學回家後，即捧著平板電腦玩遊戲，晚餐時由母親餵，連上大號也由母親擦屁股，後就醫證實也罹患網路成癮症。 
醫師呼籲，家長應限制孩子使用網路時間，3歲以下不宜使用網路，3至12歲應限制每天1個小時內，以防小孩網路成癮，造成身心傷害。

(爽報．沈能元.報導）

常爬行的孩子較易有語言的能力

我們只要抱抱剛出生的嬰兒就能立即明瞭，嬰兒的頭部最初是軟綿綿地下垂著。這是因為頸部的肌肉尚未發達的緣故，到了第三個月左右時，即使抱在手上，項部也只能有維持水平的些微力氣而已。更進一步到四個月以上時，頭部即可以抬起來，實際上「爬行」是屬於小兒科學的基準之一，爬行和抬頭的動作之間具有非常重要的關係。 爬行中的嬰兒都拚命把頭往上抬，但這種抬頭的動作和躺在床上抬頭完全不同，爬行時的抬頭是將頸部向後腦的方向抬起。就因為這個動作方向，使爬行和後頭部的發達具有密不可分的關係。換句話說，爬行對於嬰兒腦部的發達，是必不可缺的成長過程之一。 美國有研究指出：「不經爬行而立即能夠開始學步的孩子，在語言能力方面和其他孩子有所差距」這項報告促使人對人類爬行給予腦部影響的重要性更加矚目，也使世人對精神薄弱或腦部障礙、中風等疾患的治療採取爬行的方法。 幼兒的動作發育是由上到下，由近到遠，由不協調到協調，由粗到細。即由頭部的活動開始，再到下肢的活動，表現為抬頭、抬胸、坐起、站立、行走等順序。民間歸納為「二抬（頭）四翻（身）六會坐，七滾八爬周會定。」真實反映了幼兒動作發育規律。

捉迷藏遊戲可改善分離焦慮症

心理學家認為，小孩上幼稚園或與父母分開時常常哭鬧不休，這主要是因為孩子出現分離性焦慮症，而玩捉迷藏游戲能有效幫助孩子適應和父母的分離。 

母親不在的時候，一開始會讓幼兒感受母親不在的巨大恐懼感，而當母親露臉時，又讓孩子記住當時的安心感。反覆地轉變恐懼感、安心感後，可在幼兒腦中深植一項「型態」，那就是即使媽媽現在不在身邊，但不久後一定會立刻出現。 經由此種反覆的刺激，使幼兒逐漸在母親離家時也灴再有恐懼感，自然而然地樹立自信心。

抓住孩子黃金注意力時段，創造正面經驗

 每個孩子都會有一個專注力最有效率的時間點，師長應該利用這個時段跟孩子做注意力訓練，在練習中間穿插孩子有興趣的事項，比如溜直排輪、打球或看書，增強達成的動機。

<  集中性注意力& 選擇性注意力提升秘笈 >
1.        加入孩子有興趣的元素，以獎勵強化動機
2.        一次閱讀的內容與範圍不要太多，並協助他先注意看到重點字詞
 ◎  如何把自己的學習驅力拉起來，是談專注力時很重要的觀念；成功的經驗，才是專注力的最佳良藥。
 ◎  驅力，就是內在發出的自控能力，有自控才會專注。
 ◎  當孩子對某些領域有成功經驗，自己就會產生主動接觸的動機，也才會引發主動的自主性學習。
 ◎  成功經驗就是提升注意力的「心理藥物」。
 ◎  父母在協助小孩累積成功經驗的過程中，一定要看到，並具體表達出孩子的正向改變。
<五種注意力>

◎ 集中性注意力（focused attention）：如果用投籃來形容，孩子的目標刺激很清楚，就是把籃球投入籃框中。當孩子能夠表現出集中性注意力，他的注意力將聚焦在當下他所該進行的活動上，無論是閱讀、拼圖、聽音樂、繪畫、寫作業等任何事。

◎ 選擇性注意力（selective attention）：指的是孩子當下是否能夠將注意力集中在單一活動，而不受其他外在不相關刺激所影響。例如當孩子正在寫功課，此時電視裡傳來海綿寶寶、派大星、蟹老闆及章魚哥的對話，或是媽媽在身旁來回走動，或窗外摩托車的引擎聲等，仍然不為所動、注意力不受影響。

◎ 持續性注意力（sustained attention）：指的是孩子是否能夠維持一段時間的注意力在連續的活動上。當注意力持續性短暫時，往往容易使孩子處於無法完成的情況，而影響其注意力的表現結果。

◎  轉換性注意力（alternating attention）：指的是孩子是否能夠順利地從一項活動轉移至另一項活動，例如當孩子做功課到一個段落後，要求上網玩線上遊戲十分鐘後，接著其注意力是否能夠順利回到功課上。

◎ 分散性注意力（divided attention）：指的是孩子是否能夠在同一時間進行兩件或以上的事，像在教室裡一邊聽老師上課，一邊做筆記；或一邊吃飯，一邊看電視，一邊留意出門時間是否已經到。